Sabemos que, sem recorrer a uma atividade de cópias de palavras, a presença da forma escrita das palavras potencializa a reflexão sobre suas partes sonoras. Nesse sentido, o fato de a própria criança, com o uso do alfabeto móvel, voltar sua atenção “para escolher quais letras vai usar e em que ordem vai colocá-las, na sequência da escrita da palavra”. (BRASIL, 2012, p. 32), a possibilita refletir sobre uma série de decisões em relação a como escrever, por exemplo, a identificação de letra inicial e final, o número de letras e sílabas e a presença de rimas e aliterações...
Referência:
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: a aprendizagem do sistema de escrita alfabética. Unidade 3 / Ano 1. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, 2012, p. 32. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/obeducpacto/files/2019/08/Unidade-1.pdf.